Тема: «Склонение имён существительных».

                                        Программа школа России, авторы учебника В.П.Канакин, В.Г.Горецкий.

Цели:

·         совершенствовать умения определять падежи,

·         формировать у  детей навыка безошибочного определения и различения падежных форм имён существительных.

Задачи:

Образовательные:

·         определять и различать падежи имён существительных,

·         сравнивать и анализировать падежные формы имен существительных

·         ориентирование  по тексту

·         совершенствовать умение составлять словосочетания.

Развивающие:

·         способствовать развитию основ мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения; умения сравнивать, анализировать, делать выводы, развивать речь, формулировать свои мысли в процессе подведения итогов

Воспитательные:

·         воспитывать уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи,

·         прививать  интерес к русскому языку,

·         способствовать воспитанию аккуратности

Ход урока.

I.Организационный момент. (Проверка готовности к уроку).

II.Чистописание.

Ребята выбирают букву ,прописывают её заглавную и строчную, а тем с различными соединениями.

III.Мотивация познавательной деятельности.

Учитель задаёт загадки, ребята на них отвечают.

Загадки :

1. Бело покрывало на земле лежало

Лето пришло, оно всё сошло. ( снег).

2. Шёл , шёл, да и в землю ушёл. (дождь).

3.Без рук рисует, без зубов кусает.(мороз).

4. Летит – не птица, воет – не зверь. ( ветер).

- Что объединяет слова-отгадки? ( слова обозначают предмет. Это существительные.)

IV.Актуализация знаний.

Работая в группах, повторим всё, что знаем о существительных. Ребята собираются в группы. Каждая из групп получает задание:( отвечают на вопросы или продолжают фразы)

1. -Что называется именем существительным?
2. Существительные могут быть…….
3. Склонение – это……
2. -Что за часть речи, которая обозначает предмет?

-Как изменяются имена существительные?

-Изменение существительных по вопросам ……..

3. -Какая часть речи отвечает на вопросы Кто? Что?

-Что можно определить у существительных в ед.ч.?

-Какие падежи вы знаете?

Отвечает каждая группа по очереди. Если ответы не полные, их дополняют ребята из других групп.

v. Организация познавательной деятельности.

На доске даны слова: снег, дед Мороз, вьюга, снеговик, узоры, лёд, снегири, холод ,иний, снегурочка, январь, метель.

- Как можно одним словом заменить все эти слова? ( мороз или зима).

- Как можно изменить окончание у слова, что для этого надо сделать? (Слово просклонять).

И.п.   что?  зима     и    т.д.   (уч-ся у доски).

-Взаимопроверка. (Повторить правило).

- Кроме вопросов, что ещё помогает определить падеж у существительных? ( Предлоги).

-Давайте их вспомним., выполнив следующее задание.

Даны словосочетания, в которые надо вставить подходящие по смыслу существительные. У существительных определить падеж.

• приехал к________________________.п.
• жил у _____________________________.п.
• говорил о __________________________.п.
• люблю ______________________________.п.
• летит над ______________________________.п.

- Слова  и падеж записать по очереди на доске.

Физкультминутка.

- Как определить падеж у существительных? ( Повторяем правила).

На доске дан текст. Найдите ответы-предложения на вопросы учителя.

Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река. Уснула , как в сказке. Ходит зима в больших валенках, по сторонам поглядывает. Вот бугорок в поле. Проказник – ветер сдул с пенька белую шапку. Серого зайчишку зима одела в белую шубку. А какие узоры разрисовала она на окнах.

• Что делает зима? ( 4)
• Предложение с синонимом к слову «хулиган». ( 6)
• Предложение, где вода находится в твёрдом состоянии. (2)

У существительных определить падеж.

Взаимопроверка. На доске предложения подчеркнуть, у существительных записать падеж.

-Повторить падежи и вопросы. (Заполнить таблицу).

- Повторить правило, как определить у  существительных  падеж.

Самостоятельная работа.

5. Из слов составить и записать пословицу ( на выбор )

1. Уступает, и, сила, уму.
2. Побивают, не, копьём, умом, а.
3. Без ума, что, без свечи, голова, фонарь.

5. Записать словосочетания, где существительные стоят:

1. Д.п.
2. Т.п.
3. П.п.
4. Р.п.

У существительных выделить окончания.

- Оцените свою работу. ( Рисуют смайлики).     

Итог урока.

- чем занимались на уроке?

- что понравилось?

- что вызвало затруднение?

- чем бы хотелось заняться ещё раз?

-что не понравилось?

Если осталось время: можно предложить игру « Падежи на виражах».